viernes, 22 de abril de 2016

Para saber más sobre los Trastornos del Espectro Autista (TEA): documentación, enlaces, videografía...



DEFINICIÓN TEA. En el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV) aparecía como Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), incluyendo Autismo o Trastorno Autista, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo de la infancia, Síndrome de Asperger y TGD no Especificado. Ya en el DSM-V, pasa a llamarse Trastornos del Espectro Autista (TEA), desapareciendo el Síndrome de Rett y el Trastorno Desintegrativo de la infancia, estableciéndose 3 grados en función del grado de afectación de cada uno de los síntomas y considerándose como criterios diagnósticos las alteraciones sensoriales.                                

Al conjunto de casos que presentan alteraciones significativas en la triada de alteraciones (interacción social, comunicación e imaginación) con independencia del nivel de severidad y del tipo de trastorno generalizado del desarrollo, se le aplica la denominación genérica de trastornos del espectro autista.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEA. Para poder diagnosticar una persona de Trastorno del Espectro Autista es necesario la presencia de tres grandes grupos de alteraciones: 1. Alteración cualitativa de la interacción social; 2. Alteración cualitativa de la comunicación; 3. Alteración cualitativa de la imaginación
Los primeros síntomas del autismo aparecen en torno a los 8 meses. Es un trastorno el desarrollo, no un trastorno infantil, que comienza a observarse en la infancia con las tres alteraciones antes mencionadas.


Las conductas que ponen de manifiesto la presencia de cada alteración configuran el perfil que va cambiando a medida que tienen lugar el desarrollo, por lo que varía según la edad.
El autismo afecta al desarrollo, y a su vez, el desarrollo afecta al autismo.




A pesar de la variabilidad, los problemas en los tres grupos de alteraciones son los rasgos claves que caracterizan a todos los niños con autismo.

(1). Alteración cualitativa de la interacción social
  • Problema en el uso de conductas no verbales para regular la interacción social.
  • Escasa integración de la mirada con otros comportamientos (palabras, vocalizaciones, gestos) para comunicar intención social.
  • Dificultad para desarrollar habilidades de referencia conjunta.
  • Falta de reciprocidad social emocional
  • Fracaso en el desarrollo de relaciones con los iguales, adecuadas a su edad.
  • Dificultades para ponerse en la perspectiva de otra persona.
La mayoría de niños/as con autismo interaccionan con otros niños y adultos, pero de una manera limitada, insólita o fija. Aquello que separa a los niños y niñas con autismo del resto es la calidad y la reciprocidad de su interacción social, no si interactúan o no.

(2). Alteración cualitativa de la comunicación
  • No suelen responde cuando se les llama por su nombre.
  • Pueden desarrollar el gesto de señalar, pero lo usan para hacer ver aquello que necesitan, casi nunca para indicar algo que le llama la atención.
  • Suele haber retraso en el desarrollo del lenguaje.
  • No suele usar los gestos o la mímica para compensar el retraso o la ausencia de lenguaje.
  • El lenguaje no es comunicativo o bien comunica solo sus necesidades.
  • Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje.
  • Uso de neologismos.
(3). Alteración cualitativa de la imaginación
  • Comportamiento, actividades o Intereses restrictivos
  • Sirven de sustitutos para formas más típicas de juego.
  • Carecen de la capacidad para desarrollar una forma de juego creativa e imaginativa.
  • Son frecuentes, repetitivos, intensos y solitarios. 
  • Cuando son pequeños suelen ser perceptivos.
  • Cuando van creciendo se reemplazan por intereses más complejos.
  • Rituales y resistencia al cambio

Son de naturaleza compulsiva. Se manifiesta en:                                                
  • Juego poco apropiado al nivel de desarrollo.
  • Se contraría si se cambia alguna rutina familiar.
  • Se resiste por lo general a nuevas experiencias.
  • Los movimientos estereotipados suelen ser frecuentes.
  • Frecuentemente atiende a partes de objetos o detalles inusuales.
  • Le cuesta dar sentido a las secuencias de acciones. 
  • Focos de interés restringido y estereotipado, que resultan anormales por su intensidad o contenido .

ENLACES A ORGANIZACIONES ESTATALES Y LOCALES

-   FESPAU. Entidad Federativa que encuadra a asociaciones de padres de personas con     Trastornos del Espectro Autista (TEA).
 
















ENLACES A MATERIAL DE APOYO




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